Momento pede reorganização e de formato de estudos, mas não é razão de pânico. Docentes pontuam como pais e alunos podem ter melhor aproveitamento dias antes das últimas provas
Lucas Braga
panorama@ootimista.com.br
Curso Reforçar Acompanhamento Escolar segue com aulas para alunos em recuperação (Foto: Robyson Alves)
Com a pandemia, a qualidade do processo de ensino-aprendizagem foi impactada. A volta ao regime presencial ou híbrido, a redução do contato com os colegas e as questões de adaptação tecnológica, sugerem especialistas, podem ter sido causas para o menor aproveitamento no ano letivo. Agora, é momento de recuperação.
Foi o que aconteceu com Maria Eduarda Siqueira, 15, aluna do 9º ano do Ensino Fundamental no colégio Antares. A estudante ficou em recuperação em Língua Portuguesa e agora acompanha mais aulas presenciais, módulos de estudo e tira-dúvidas intensivo.
“Embora a escola tenha feito um acompanhamento próximo, sempre entrando em contato com ela e conosco, os pais, as aulas remotas não funcionaram. E nós optamos por retardar a volta dela às aulas presenciais, porque o pai dela tem comorbidades. Achamos melhor que ela voltasse só quando estivesse vacinada e isso só aconteceu mais para o fim do ano”, justifica a mãe, a psicóloga Danielle Siqueira.
Ricardo Moreira, mestre em Educação e diretor do Reforçar Acompanhamento Escolar, testemunha que o déficit mais recorrente no boletim está em disciplinas basilares como Língua Portuguesa e Matemática. “São matérias nas quais não se consegue avançar sem o domínio dos conteúdos anteriores. Já os alunos das séries iniciais não aprenderam a ler e escrever na idade certa. É prova de que o ensino remoto demanda maturidade.”
“Não precisa pânico”
Diretor pedagógico do colégio Antares Praia de Iracema, o professor Expedito Carneiro destaca que a recuperação não precisa ser momento de pânico ou decepção, mas de esforços conjuntos de família, professores e alunos para o aprendizado.
“O ensino remoto não satisfaz na íntegra as necessidades das crianças e jovens. Alguns desenvolveram dificuldades no campo emocional e insegurança, com a menor socialização e alteração na dinâmica de construção de identidade. O contato com os pares foi pausado de forma abrupta e compulsória”, lembra o pedagogo, acrescentando que alguns alunos tiveram, inclusive, dificuldades de readaptação ao presencial.
O diretor frisa que professores têm se esforçado para atrair alunos, com atividades motivadoras e cativantes, com conteúdo mais interativo e inovador, mas o apoio e acompanhamento dos pais e responsáveis é indispensável para o bom aproveitamento, principalmente, na rotina mais intensa da recuperação.
É o que também sugere Carolina Wilson, professora da rede estadual de ensino, a partir das experiências dos sistemas remoto e híbrido. “[...] Aos alunos que não foram aprovados por média, a recomendação é focar nos estudos e esquecer as distrações, como as redes sociais”, acrescenta a professora.
Dicas para quem precisa de uma mãozinha nesta recuperação
Os professores Ricardo Moreira, Carolina Wilson e Expedito Carneiro dão dicas para o período:
*Dormir no horário correto ajuda significativamente o bom funcionamento do cérebro para a absorção do conteúdo “de última hora”;
*Ficar atento às dicas das aulas, atividades e entregar trabalhos/exercícios propostos. Seguir o cronograma da escola também é relevante para a aprovação: perder prazo pode comprometer pontuação;
*Não adianta desespero. Mesmo em condições normais, duas semanas de aula não recuperam o conteúdo de um ano. Vale, então, focar no conteúdo escolhido pelo professor da disciplina, usufruindo de todos os recursos didáticos e otimizando o tempo;
*Revisar com atenção o conteúdo em que se tem mais segurança e responder exercícios correspondentes pode ser a chave do sucesso;
*Reunir materiais para treinar até o dia da prova de recuperação: provas, exercícios, cadernos, anotações e simulados;
*Pais podem definir, junto aos filhos, um cronograma de horas de estudos diários até o dia da prova. É fundamental ter métricas e monitorar o desempenho.
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