Criar. Imaginar. Brincar. Palavras que expressam os fios condutores que guiam as crianças por um mundo libertador de experiências. Contudo, em tempos de isolamento social e das inúmeras angústias que esse fenômeno nos traz, o âmbito familiar e infantil sofreu súbitas mudanças. Com o intuito de conter a rápida escalada de contágio da covid-19, escolas e creches foram fechadas, interferindo na rotina e nas relações interpessoais das crianças. Por um lado, a intensificação do convívio familiar e o acúmulo de tarefas no ambiente doméstico geram uma sobrecarga de afazeres por parte das figuras parentais, repercutindo no aumento de níveis de ansiedade. Por sua vez, esse cipoal de mudanças nos revela janelas de oportunidade para a ressignificação de laços familiares. Os valores de solidariedade, empatia e compreensão nunca se mostraram tão necessários. Os conflitos de outrora perdem seu espaço num contexto em que o bem mais valioso do ser humano - a vida - corre riscos constantes.
A neurociência nos revela a importância da primeira infância para o desenvolvimento humano. Durante os seis primeiros anos de vida da criança, o cérebro se desenvolve numa velocidade frenética e funciona como uma esponja maleável; isto é, possui um enorme poder de absorção, capta um sem-número de impressões que preparam o solo fértil para o desenvolvimento de novos conhecimentos. É nesse contexto que a criação de vínculos de segurança com os pais adquire um papel primordial: amar, brincar e cuidar são as sementes para o florescer de um campo sólido de aprendizagens. Em tempos de pandemia, ainda que diante de receáveis horizontes, somos agraciados por uma multiplicação de oportunidades de convívio familiar. Confrontamo-nos com a possibilidade de transformar transição em permanência, instantes fugidios em experiências completas.
Em suma, podemos restabelecer nossos encontros com as crianças. Afinal, a família é a primeira e mais importante instituição social na formação dos filhos, na constituição de sua essência. Em meio às ameaças da vida, cabe-nos desvelar o ato de viver por meio de demonstrações de afetividade, diálogos e brincadeiras. Não há trilha mais certeira para a aprendizagem do que o amor; afinal, primeiro a criança sente-se amada e, em seguida, aprende a amar.
Mariana Ribeiro de Castro é arquiteta e urbanista, mestranda em Psicologia pela Universidade de Fortaleza e arquiteta do Escritório Ladrilho Urbanismo e Arquitetura
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