Além dos desafios de compensar conteúdos perdidos em 2020, projetam especialistas, será preciso lidar com a saúde mental dos alunos e funcionários, bem como com a atenção às medidas de proteção contra a covid-19
Danielber Noronha
danielber@ootimista.com.br
Foto: Beatriz Bley
Desde a suspensão das aulas, em março de 2020, atividades escolares migraram para o ambiente virtual.
Na sequência, após arrefecimento da covid-19 no Ceará, escolas particulares iniciaram retorno ao esquema presencial, seguidas pelos regresso dos anos finais da rede pública estadual, além do modelo híbrido de ensino implementado também nas demais escolas da rede pública.
Aulas remotas, na visão de especialistas, lançaram luz sobre a desigualdade de ensino espelhada na disparidade social da população. Com a perspectiva de que mais alunos retornem às aulas presenciais em 2021, educadoras apontam desafios a serem superados até alcançar padrão de ensino visto antes da doença.
Professora do Departamento de Fundamentos da Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC), Jakeline Alencar chama atenção para duas frentes de atuação a serem estabelecidas diante do retorno maior de alunos ao esquema presencial. “Além das ações burocráticas no que se refere a conteúdos e aprovações, será preciso conciliar as demandas possíveis com as necessidades reais dos alunos que estão há muito tempo em isolamento”, destaca.
Assim como Jakeline, a doutora em Educação e psicóloga Ticiana de Sá acredita que a saúde mental é outra barreira a ser atravessada. “Será um desafio fazer funcionários e alunos se sentirem seguros nas escolas e seguirem protocolos de interação social e empatia para com o outro.”
Hiato na educação
Com a pandemia, convergem especialistas, foi evidenciado um grande hiato na educação brasileira no que diz respeito às condições de aprendizagem em meio ao ensino remoto. “Alunos sem condições de acesso à tecnologia têm tido uma educação muito dura e deficitária, diferente daqueles com maiores condições financeiras, que dispõem de uma rede de apoio e puderam usar da criatividade e das múltiplas formas de ensino para atravessar o período”, detalha Ticiana.
A docente elenca ainda um trabalho que será crucial para crianças em situação de vulnerabilidade social: busca ativa de alunos. “Será preciso realizar ações de buscas ativas para resgatar crianças e adolescentes que não conseguiram acompanhar tais mudanças e acabaram no trabalho infantil e na ociosidade”, endossa. Além da perda intelectual, pontua Jakeline, muitos alunos adquiriram dificuldades de interações interpessoais.
“Temos perdas em relação à qualidade das interações sociais que estes alunos terão daqui para frente. Muitos alunos perderam trocas afetivas e cognitivas”, reforça a professora da UFC. Jakeline chama atenção para a necessidade de reforçar ideias de coletividade dentro de sala de aula. “O cuidado com o outro e o bem-estar do grupo deve ser constantemente reforçado para que os alunos internalizem as normas sanitárias contra a própria disseminação da covid-19”, completa.
Prós e contras da continuidade do ensino híbrido
O ensino híbrido deve ser continuado e expandido para mais séries da rede pública de ensino. A continuidade da modalidade em um cenário pós-pandemia, contudo, não é unanimidade entre estudiosos da área. Jakeline Alencar, doutora em Educação e professora da Universidade Federal do Ceará (UFC), reconhece ganhos advindos da prática que mescla ensino presencial e remoto, mas deposita maior confiança no ensino 100% presencial.
“O ensino híbrido pode vir a funcionar de forma extracurricular, suprindo uma disciplina que o aluno não domina, mas que apresenta autonomia para estudar sem um professor por perto”, detalha. Ticiana de Sá, professora universitária e também doutora em Educação, acredita que o futuro aponta para a consolidação da prática no contexto educacional de muitos alunos. “A modalidade tirou professores e escolas da zona de conforto e se tornou mais atrativa para crianças e adolescentes que já não viam na escola tradicional, em concorrência com as tecnologias que usufruem, o mesmo dinamismo e versatilidade”, compara.
Investimentos na área
A realização plena das atividades, pondera Ticiana, carece de investimentos contínuos por parte do poder público, com a garantia de acesso a tecnologias necessárias ao processo de aprendizagem. “Se continuar com as ações que temos visto, como distribuição de computadores, chips, acesso à internet gratuita, pode representar ganhos no acesso à informação”, reforça.”
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