Marcos C Holanda é engenheiro e PhD em Economia. (Foto: Divulgação)
Fala-se muito, e com razão, da tragédia da segurança pública no Ceará. Mas há uma tragédia ainda maior, silenciosa e continuada: o fracasso do ensino médio em formar cidadãos minimamente preparados para o mercado de trabalho ou para empreender.
Os números do último SAEB (Sistema de Avaliação do Ensino Básico) são brutais. Ao final do ensino médio, nossos estudantes saem com nota média de 269 em matemática e 271 em português, numa escala que vai até 400. Em matemática, são classificados no conceito "crítico" que, na definição dos próprios órgãos oficiais, significa "severas lacunas acumuladas ao longo de toda a vida escolar". Em português, mal escapamos dessa categoria: estamos no início da faixa seguinte (250-299), que descreve alunos que "possuem apenas o mínimo necessário, demonstrando dificuldades estruturais".
Pior: esse quadro não é novidade. É crônico. Há vinte anos eles são praticamente os mesmos. Em 2005, a nota de matemática era 253 e a de português, 248. Em duas décadas, avançamos apenas 6% em matemática e 9% em português — o equivalente a um crescimento anual de 0,3% e 0,4%, respectivamente. Um ritmo de melhora que, em qualquer outra política pública, seria tratado como evidência de fracasso absoluto.
O mais revelador é onde esse fracasso se concentra. Nos anos iniciais do ensino fundamental, sob responsabilidade das prefeituras, os indicadores mostram avanços reais. O problema explode nas etapas finais da educação básica, sob responsabilidade do governo estadual. Nossos alunos começam bem e terminam mal. Isso não é um problema pedagógico difuso — é um problema de gestão concentrado numa esfera de governo específica, o que deveria facilitar, e não dificultar, a cobrança por resultados.
O caminho fácil de gastar e divulgar bilhões no setor não pode continuar. Construção de escolas, reformas, bolsas de permanência continuam sendo anunciado como prova de avanço, quando na verdade é insumo, não é resultado. Prédio novo não ensina equação. Bolsa de permanência não ensina a interpretar um texto. O gasto público em educação segue crescendo enquanto a aprendizagem, que é o indicador que importa, permanece estagnado.
O custo disso é concreto e vai se acumular por gerações. Um jovem que termina o ensino médio sem dominar matemática e leitura básicas não consegue disputar uma vaga qualificada, não consegue abrir e sustentar um pequeno negócio, não consegue se requalificar com a velocidade que o mercado exige.
E isso está acontecendo justamente no momento em que a inteligência artificial redefine que tipo de trabalho terá valor daqui para frente — um mundo que vai recompensar quem sabe pensar, calcular e argumentar, e descartar quem não sabe.
Incomoda o silêncio diante disso. Incomoda aqueles que preferem reproduzir o discurso oficial de "avanço" a investigar por que os números não se movem. Incomoda, o quase silêncio dos políticos, empresários e sociedade civil que muito reclamam da segurança, mas pouco comentam do nosso desempenho educacional. É hora de parar de falhar com os nossos jovens.
Marcos C Holanda é engenheiro e PhD em Economia
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