Rafael Lucena
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Os dados são da pesquisa da Mobile Time/Opinion Box realizada em julho com 2.005 pais. Especialistas pedem cautela, mediação e inclusão digital, mas a realidade é que tempo diante do aparelho cresce com a idade: de 1h28 entre 0 a 3 anos para 3h44 diárias entre adolescentes
Pesquisa: 70% dos pais de adolescentes admitem que os filhos passam mais tempo conectados do que deveriam. (Foto: Daniel Calvet)
No Brasil, a idade média para a entrega do primeiro smartphone é de 10 anos e 3 meses, segundo pesquisa da Mobile Time/Opinion Box realizada em julho com 2.005 pais.
O levantamento mostra queda na posse de celulares entre os mais novos, de 30% para 17% na faixa de 4 a 6 anos, reflexo tanto da proibição de uso em escolas quanto do acesso crescente a informações sobre os riscos do contato precoce com telas.
O tempo diante do aparelho cresce com a idade: de 1h28 entre 0 a 3 anos para 3h44 diárias entre adolescentes de 13 a 16 anos. A percepção parental acompanha esse ritmo pois 70% dos pais de adolescentes admitem que os filhos passam mais tempo conectados do que deveriam.
Para a psicopedagoga Patricia Pessoa Lima, os efeitos são claros. “No campo emocional, vemos aumento da ansiedade, dificuldade em lidar com frustrações e até sintomas de dependência. Já no cognitivo, há prejuízos na atenção, memória e organização do pensamento, porque o cérebro em desenvolvimento fica o tempo todo estimulado, sem espaço para pausas e reflexão”, avalia. Ela recomenda que o celular entre com regras claras, tempo limitado e supervisão dos pais.
A psicóloga Fabíola Martins, especializada em Autismo, detalha impactos adicionais. “No comportamento, o uso excessivo pode provocar distúrbios do sono, pouca socialização presencial e tendência ao isolamento.” Segundo ela, sociedades médicas como a SBP e a Academia Americana de Pediatria orientam que antes dos 2 anos não haja telas; entre 2 e 5 anos, no máximo uma hora diária e sempre com supervisão; e, a partir dos 6, uma introdução gradual com regras bem definidas.
A psicopedagoga Manoela Abreu, sócia-diretora da Ways Bilingual School Fortaleza, reforça que a queda na posse entre os mais novos não se deve apenas à lei, mas também à conscientização das famílias. “O prolongamento do tempo de tela pode prejudicar visão, desempenho acadêmico e socialização. Ao mesmo tempo, o smartphone pode ser aliado no processo de aprendizagem, especialmente a partir do Fundamental II, com plataformas que personalizam trilhas de estudo. Mas é essencial que haja intencionalidade pedagógica e acompanhamento familiar”, defende.
O uso de ferramentas digitais mais avançadas também cresce: 33% dos adolescentes de 13 a 16 anos já utilizam inteligência artificial. Para o professor Alisson Possa, do Ibmec Brasília, isso exige cautela. “Estamos diante de uma geração nativamente digital, mas ainda em processo de formação crítica. A IA pode ampliar horizontes, mas também reforçar vulnerabilidades, sobretudo em contextos de desigualdade, onde o celular é a única ferramenta de estudo”, alerta.
A psicopedagoga Lizandra Medeiros, especialista em transtornos globais do desenvolvimento, acrescenta que, nas classes D e E, o celular é muitas vezes a única porta de acesso ao mundo digital e, portanto, à educação. “Nessas famílias, o aparelho é compartilhado e a mediação adulta se torna mais intensa, o que pode ser positivo. Mas é preciso cautela: proibir o uso em escolas sem oferecer alternativas pode aprofundar desigualdades. Laboratórios de informática, tablets e aplicativos educativos acessíveis são caminhos para equilibrar atenção em sala e acesso à tecnologia”, afirma.
A pesquisa ainda aponta que 13% dos pais relatam que os filhos já foram vítimas de cyberbullying, sobretudo no WhatsApp (32%). A advogada familiarista Julia Santos, pós-graduada em Processo Civil, alerta que esse risco pode se intensificar com o uso da Inteligência Artificial. “O cyberbullying caracteriza-se como agressões ou intimidações pelo meio digital. Com a IA, há o risco de criação de imagens e vídeos falsos, ampliando o dano às vítimas”, explica.
Proibição de celulares nas escolas resgata socialização, mas especialistas pedem alternativas
A restrição ao uso de celulares em escolas, em vigor desde 2025, já apresenta efeitos práticos no cotidiano escolar. Para o professor de História Márcio de Sousa Gurgel, que atua há 25 anos em instituições públicas e privadas, a medida trouxe ganhos significativos. “As crianças voltaram a se olhar nos olhos, a brincar juntas. No intervalo, vejo alunos jogando xadrez ou Banco Imobiliário, atividades que estavam esquecidas”, relata.
Ele destaca, no entanto, que o smartphone não deve ser tratado apenas como ameaça. Em aulas preparatórias para Olimpíadas de História e Ciências Humanas, o aparelho é utilizado como ferramenta de pesquisa e interação. “Combinamos regras claras e direcionamos o uso para a construção do conhecimento. Assim, o celular deixa de ser distração e se transforma em apoio ao aprendizado”, explica.
Para a psicopedagoga Lizandra Medeiros, é preciso cuidado para que a proibição não aprofunde desigualdades. “Nas escolas, a medida melhora a atenção e as interações sociais, mas, sem alternativas, pode limitar ainda mais o acesso de alunos de baixa renda. Precisamos oferecer recursos complementares, como laboratórios, tablets e aplicativos educativos, para que a tecnologia também seja ponte de aprendizagem”, defende.
A advogada Julia Santos reforça que as escolas precisam assumir papel ativo de prevenção. “É fundamental manter canais de comunicação abertos, disponibilizar profissionais de psicologia e orientação, e contar com suporte jurídico para proteger o interesse da criança e do adolescente”, afirma.
Dicas para as famílias e escolas
Na escola: criar canais de acolhimento, contar com psicólogos e orientação jurídica para casos de risco.
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