Especialistas em saúde e educadora avaliam que, no geral, estados priorizaram vidas diante da covid-19 ao conduzir a educação. No Ceará, pontua epidemiologista, retorno não gerou impacto relevante
Erika Chagas
panorama@ootimista.com.br
Foto: Beatriz Bley
Chega ao fim neste mês mais um semestre letivo em meio à pandemia. O Brasil é considerado uma exceção na condução da educação durante o período, por ser um dos poucos países que continuam com as instituições de ensino massivamente fechadas ou considerando recuar a reabertura.
Na contramão, em países da Europa, por exemplo, as escolas continuam de portas abertas. A situação é semelhante nos Estados Unidos, onde, apesar da alta no número de casos, alguns estados continuam com aulas presenciais.
Procurados pela reportagem, especialistas analisam o panorama educacional atual do País e quais impactos de as instituições brasileiras de ensino continuarem fechadas. Segundo o relatório da Organização dos Países Desenvolvidos (OCDE) do início de setembro último, até o referido mês, o Brasil estava entre os países com mais tempo sem aula.
Para a presidente da Associação Brasileira de Saúde Coletiva (Abrasco), Gulnar Azevedo, isso acontece porque o Brasil não tem um plano estratégico de enfrentamento à pandemia por parte do Governo Federal. Para Gulnar, não há como considerar a retomada gradual apenas como algo positivo. “Diante da realidade, também não dá pra voltar tudo de uma vez. Tem que avaliar se há a condição de voltar. E, se não tiver, é necessário buscar essa condição, porque não é justo deixar as crianças sem aula.”
Olhar mais amplo
Assim como a presidente da Abrasco, a infectologista e doutora em Medicina Tropical Sylvia Lemos Hinrichsen aponta a necessidade de um olhar mais amplo sobre a questão da reabertura das escolas e a forma como o País tem lidado com essa problemática, mas pondera que, apesar de as crianças precisarem estar dentro da sala de aula, a retomada presencial é uma situação que precisa ser analisada sobre vários ângulos.
“Não podemos avaliar apenas o fato de que as crianças têm menos chances de ter a doença, porque nesses locais podem existir pessoas com idades mais avançadas ou com fatores de riscos. Então, é algo que precisa ser considerado, incluído, pensado e aprendido com as vivências”, explica a médica.
Para a presidente da Abrasco, o prejuízo que o período sem aula acarretará para as crianças vai além do âmbito do conhecimento. “A escola organiza a família, estrutura a comunidade e dá chance para as pessoas. É uma forma também de, socialmente, enfrentar os problemas. Se elas estão fechadas, as famílias e suas crianças ficam perdidas.”
Em contraponto, a doutora em Educação e psicóloga Ticiana Santiago ressalta que não é porque as escolas estão fechadas que as crianças estão sem nenhuma assistência. Segundo a docente, durante todo o período em que as escolas públicas estão sem funcionar presencialmente, foram realizadas atividades como consultorias, trabalhos em famílias, distribuição de chips, com o intuito de dar assistência aos alunos em maior vulnerabilidade, em unidades educacionais.
Ticiana pontua ainda que, assim como outros setores, a educação também vai enfrentar desafios para se recuperar. Porém, as perdas sofridas, afirma a docente, não são tão efetivas como em outras áreas. “O que precisa ser feito é criar estratégias qualitativas, sistêmicas e integradas para que toda a comunidade escolar se fortaleça e para que sejam criados dispositivos eficazes e cotidianos como via de recuperação dos conteúdos perdidos.”
Ceará: retorno sem impacto relevante, diz epidemiologista
No Ceará, o retorno gradual das aulas presenciais teve início em 1º de setembro, quando o Governo do Estado autorizou creches e escolas particulares da Educação Infantil a retornarem presencialmente com 30% dos alunos. Em 1º de outubro, um novo decreto autorizou o retorno de 35% dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA); dos 1º e 2º anos do Ensino Fundamental; do 9º ano do Ensino Fundamental; da 3ª série do Ensino Médio e ensino profissionalizante. A educação infantil passou a poder receber até 50% de sua capacidade.
Para o médico e epidemiologista Marcelo Gurgel, o retorno das aulas no Estado não foi um fator que influenciou no aumento no número de casos de covid-19. Gurgel afirma que a reabertura das instituições aconteceram de forma vigilante e com parcimônia, permitiu uma maior segurança para os alunos e professores. “Não é possível observar impacto sobre a reabertura das escolas. O aumento no número de casos parece estar mais vinculado às saídas que aconteceram por conta de atividades sociais, como aglomerações e festas, do que por conta das escolas.”
O que tem se observado nas escolas do Ceará, opina o epidemiologista, é um rigor no cumprimento das medidas sanitárias e um maior controle das pessoas que circulam naquele ambiente. Outro ponto que Gurgel ressalta é quando há um caso suspeito em alguma instituição de ensino. “Caso apareça algum caso na escola, a ação é de suspender as aulas. Então essa retomada foi realizada com muito cuidado.”
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