Para além de vantagens acadêmicas e profissionais, o conhecimento adquirido através dos idiomas é muito mais abrangente e pode abrir diversas portas. Neste mundo cada vez mais globalizado e conectado, jovens brasileiros estão procurando aprender novas línguas

Aline Veras
aline@ootimista.com.br

A necessidade de aprender novos idiomas se faz mais premente à medida que o mundo fica menor por conta do avanço tecnológico. O inglês, língua universal para quem quer viajar, trabalhar, estudar ou publicar no exterior, ainda é o principal idioma em oferta e demanda no Brasil. O espanhol e o francês também ganharam muito espaço e são, hoje, logo após o inglês, os idiomas mais procurados no País. No entanto, é o mandarim, idioma falado na China – atualmente uma das principais parceiras comerciais do Brasil e segunda maior economia do mundo –, que vem conquistando o mercado de novos idiomas e se projetando como a língua do futuro.

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Para além de vantagens acadêmicas e profissionais, o conhecimento adquirido através dos idiomas é ainda mais abrangente: melhora a cognição; previne doenças como Alzheimer; aumenta a autoconfiança; permite o acesso a novas culturas; nos ajuda a ser mais compreensivos e tolerantes; gera sensação de progresso pessoal e satisfação; e ajuda a desenvolver a capacidade de multitarefa.

Os jovens brasileiros, pensando no futuro neste mundo cada vez mais globalizado e conectado, estão procurando aprender novos idiomas, principalmente o inglês, mas o País ainda está bem longe dos índices de domínio do segundo idioma em relação a outras nações.

Em levantamento da empresa EF, que estuda como e onde o nível do inglês está se desenvolvendo no mundo, o Brasil ocupa a 58ª posição entre os 111 países avaliados, atrás inclusive da Argentina, Costa Rica e Cuba. E uma pesquisa da Fundação Estudar mostra que 66% dos estudantes brasileiros têm interesse de fazer especialização no exterior, mas cerca de 78% deles não possuem o domínio de inglês necessário para realizar o curso.

Experiência

Foi mesmo pensando em intercâmbios e em adquirir conhecimentos que a recém-formada do curso de Direito da Universidade Federal do Ceará (UFC) Maria Fernanda Ribeiro, de 23 anos, se comprometeu consigo mesma a ser fluente em inglês e espanhol. Desde criança, ela tinha o sonho de estudar no exterior, mas sabia, contudo, que esse tipo de experiência estava fora do seu alcance por questões financeiras. Certo dia, porém, chegou ao conhecimento dela que empresas e organizações internacionais selecionam e concedem bolsas de estudos para estudantes que têm domínio de línguas estrangeiras.

"Neste ano eu ganhei uma bolsa da ONU pra desenvolver um projeto social em Fortaleza, fui para um workshop na Espanha no meio do ano e, no fim de novembro, vou pra Portugal. Tudo por causa do inglês"

“Eu fiz uma lista de coisas que eu precisava pra conseguir esse tipo de oportunidade [estudar no exterior] e o idioma apareceu em primeiro lugar. Eu fiz curso de idiomas quando eu era mais nova, e o colégio onde eu estudava era muito bom no inglês, mas eu aprendi mesmo foi estudando sozinha com conteúdo online, e com o espanhol foi a mesma coisa. Na faculdade, eu entrei para a Casa de Cultura da UFC. Eu comecei a procurar aprender outras línguas porque eu tinha a ambição de estudar fora e descobri que o idioma era o básico”, conta.

Desde então, Fernanda participou de uma simulação da Organização das Nações Unidas (ONU) na Universidade de Harvard, nos Estados Unidos, fez um intercâmbio de pesquisa no Canadá – onde ela percebeu que o inglês às vezes não é o bastante - e um curso de verão no Reino Unido, além de ter participado de conferências também no Reino Unido, na Espanha e na Noruega (todos com bolsa).

Motivação

Ao voltar para o Brasil, depois da sua primeira experiência no exterior, a jovem afirma que ficou ainda mais motivada para estudar e se aprimorar e que todos os eventos dos quais participou lhe foram úteis.

“Neste ano eu ganhei uma bolsa da ONU pra desenvolver um projeto social em Fortaleza, fui para um workshop na Espanha no meio do ano e, no fim de novembro, vou pra Portugal. Tudo por causa do inglês, porque se não tivesse começado eu não poderia nem me candidatar a essas bolsas. O conhecimento abre muitas portas”, constata.

Fernanda estudou idiomas de modo presencial, mas, na opinião dela, a internet foi a sua maior aliada. Ela cita os sites YouTube, Duolingo e Cultive como os melhores para estudar novas línguas gratuitamente. Para se preparar para o Teste de Inglês como uma Língua Estrangeira (Toefl) – exame que avalia alunos para estudos universitários e imigração, por exemplo – a jovem se preparou totalmente com o conteúdo do YouTube.

Medo de errar

O que mais atrapalha e desmotiva os estudantes no momento de estudar um idioma estrangeiro, na opinião de Fernanda, é o medo de errar. Ela acredita que o brasileiro, de um modo geral, ao contrário de pessoas de outras nações, prefere não se comunicar a errar.

“A gente vai começar a falar, mas fica com vergonha porque a gente se cobra muito para ter um nível muito bom. Porém, se você não tenta falar, não alcança a fluência. Se você não consegue falar a palavra exata, mas consegue explicar essa palavra de outra forma, você já fala o idioma”, observa.

Na sua primeira viagem para fora do Brasil, ela confessa que, estando nervosa, não conseguiu ter uma boa vivência do passeio e que o nervosismo afetou sua experiência no exterior, mas decidiu não passar por aquela situação novamente: “Eu estudei mais para me sentir mais confiante e, quando eu viajei de novo, arrisquei e falei mais, fui errando e pedindo ajuda e assim a gente vai aprendendo, mas tem que falar”, lembra.

Para ela, o aprendizado de outros idiomas, mais especificamente de inglês e espanhol, é interessante também porque dá acesso a muitas pesquisas, produções e artigos que não estão disponíveis em português. Fernanda cita ainda, como benefícios, as relações pessoais e como a amizade com estrangeiros pode enriquecer as experiências.

“A quantidade de pessoas que tem no mundo, que você pode se conectar e se aproximar por causa de um idioma, e como você pode aprender sobre novas culturas, é um grande benefício. Você consegue se inserir naquele ambiente e aprende o que essas pessoas estão vivendo”, acrescenta.

Incentivo

Orgulhosa, Fernanda conta que seus pais sempre a incentivaram a aprender novas línguas. Sua mãe, aos 49 anos, inspirada na trajetória da filha, começará em breve a estudar inglês na Casa de Cultura Britânica. Atualmente, a jovem também estuda francês e quer, em seguida, iniciar árabe.

“Pretendo começar o árabe porque eu quero me especializar nessa parte de imigrações e direitos humanos. Por isso, é muito importante. Tudo o que a gente vai iniciar é um pouco assustador no início. Eu assisti uma aula de árabe e pensei: ‘meu Deus, eu nunca vou aprender isso!’. Mas é preciso ter muita persistência e entender qual a melhor metodologia que vai funcionar para você. Tem gente que aprende ouvindo música, outros preferem assistir aula, tem gente que aprende colocando o idioma na sua vida e ouvindo e vendo as pessoas conversarem...”, afirma.

Fernanda destaca que o idioma é uma chave muito importante que permite o acesso a inúmeras portas, pois abre diferentes possibilidades, tanto do ponto de vista pessoal como profissional. "Hoje eu sou a pessoa que eu sou graças ao estudo de idiomas e às oportunidades que eu consegui pelo aprendizado de novas línguas”.

Estudar no exterior

A fluência em língua estrangeira não é obrigatória para fazer um curso de pós-graduação, mas pode ser um diferencial para o aproveitamento do curso e da carreira acadêmica. Afinal, boa parte dos principais estudos, livros e artigos científicos é redigida na língua inglesa, por exemplo. Além disso, infere-se que uma pessoa que siga o caminho da pós-graduação, muitas vezes, precisa participar de simpósios, palestras e seminários, que nem sempre serão em sua língua nativa.

Apesar de a população nacional ainda ter um percentual baixo no que diz respeito ao domínio de outras línguas, pesquisas mostram que a busca de brasileiros por aprender outros idiomas vem crescendo. Entre os mais procurados, estão também o espanhol e o francês.

Segundo levantamento realizado pelo Student Travel Bureau (STB), consultoria especializada em educação internacional, os países mais buscados por brasileiros para estudar outro idioma, com exceção do inglês, são Espanha, França, Itália e Alemanha.

Estudante de mestrado do curso de Nutrição da Universidade Estadual do Ceará (Uece), Olivana Silva Queiroz Macedo, 42 anos, pôde aproveitar seu conhecimento de inglês e espanhol em um intercâmbio sanduíche no Chile, tipo de programa de mobilidade acadêmica que permite aos estudantes cursar parte do seu curso em uma instituição de ensino no exterior. Atualmente, ela faz intercâmbio de maneira virtual.

"Fazer intercâmbio traz vantagens no aspecto linguístico e de socialização com pessoas de outros países, e também me deu vantagem no aspecto da diversidade cultural"

A estudante faz uma disciplina do mestrado numa universidade de Bogotá, na Colômbia: “Fazer intercâmbio em um programa virtual te dá a possibilidade de melhorar a fluência e interpretação no idioma, permite troca de conhecimento e cultura com outras pessoas e você não tem o custo nem a mudança na sua rotina. O intercâmbio virtual permite maior flexibilidade para quem tem filho ou trabalha ou para quem não pode se deslocar para outro país”, afirma.

Olivana começou a estudar outros idiomas porque queria viajar e conhecer outros países. Ela sabia que esse conhecimento possibilitaria alcançar esse objetivo. E ela estava certa. Além do Chile, já esteve no Peru, Uruguai e Argentina. Em Santiago do Chile, participou de um intercâmbio presencial que a ajudou a praticar o espanhol, conhecer novas pessoas e enriquecer seu currículo acadêmico. Agora ela faz aulas síncronas, ou seja, que ocorrem em tempo real, com o professor e os alunos conectados simultaneamente.

As disciplinas virtuais fazem parte da Pila Virtual, Programa de Intercâmbio Acadêmico Latinoamericano que interliga diversas universidade da América Latina e Caribe. O aluno precisa ter uma boa fluência de espanhol para poder acompanhar as aulas e o material, que é dado todo nesse idioma. Apesar de ser virtual, os estudantes podem interferir nas aulas, seja para perguntar algo ou tirar dúvidas e também fazem trabalhos em equipe.

“Fazer intercâmbio traz vantagens no aspecto linguístico e de socialização com pessoas de outros países, e também me deu vantagem no aspecto da diversidade cultural. Agrega muito ao conhecimento. Em relação ao idioma, eu acredito que não tive problemas de compreensão. A comunicação fluía muito bem no Chile e está sendo assim também nas aulas virtuais na Colômbia. As aulas acontecem naturalmente, o professor não fala mais devagar porque tem aluno intercambista ali, ele dá continuidade à aula e o aluno que vai se moldando”, explica.

Para Olivana, é muito importante hoje em dia que um estudante entre na universidade já tendo pelo menos uma boa noção de um segundo idioma por causa das fontes de pesquisa; ela também acredita que o estudante, ao conhecer línguas estrangeiras, se sente mais confiante para participar de eventos em outros países e apresentar trabalhos próprios. Além disso, ela acrescenta, falar outro idioma dá mais possibilidade de aumentar o networking.

“Acho que a quantidade de estudantes brasileiros com fluência em outros idiomas ainda é pouca, mas vem crescendo. Às vezes a pessoa até sabe interpretar um texto, mas fluência são poucos que têm ainda”. Ela, como estudante da área da saúde, diz que muitos artigos que utiliza estão em inglês ou em espanhol e que, no mestrado, 100% do material de pesquisa que ela consulta é em outro idioma.

A nutricionista afirma que o domínio de outros idiomas não é uma necessidade apenas para profissões que trabalham com turistas ou que fazem negócios com empresas de outros países, para ela todas as atividades precisam estar em constante capacitação; além de dar possibilidades de verificar o que ocorre não somente no cenário nacional, mas no internacional, também, em relação à profissão e à prática profissional.

Impulso na carreira

Cláudio Sena, doutor em Sociologia pela Uece e professor da Universidade de Fortaleza (Unifor), também destaca o aprendizado de novos idiomas para o crescimento de sua carreira acadêmica e profissional. Entre 2018 e 2019, ele fez estágio em Lyon 2, na França, na Université Lumière Lyon, durante seu doutorado pelo Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior-PDSE da Capes.

"Consegui compreender e ser compreendido, principalmente em questões acadêmicas e burocráticas de um residente brasileiro em solo francês, além de conversas informais"

Ele conta que não tem facilidade de aprender idiomas, mas que hoje tem conhecimentos em inglês, espanhol e francês e que o aprendizado se deu por curiosidade e por necessidade de se comunicar em viagens e ler textos acadêmicos e literatura. Quanto ao francês, ele resolveu estudar por “admiração, necessidade e urgência”.

Por cerca de um ano, Cláudio teve que mergulhar na língua francesa para ganhar a bolsa de estudos durante o doutorado sanduíche na França, onde pôde assistir aulas, fazer pesquisa e participar da vida acadêmica no país estrangeiro.

“A experiencia foi enriquecedora. Pude participar e assistir seminários e aulas em Lyon e Paris, fazer pesquisa nestes locais e em Grenoble, ter orientação intensa com meu co-orientador da França. Consegui compreender e ser compreendido, principalmente em questões acadêmicas e burocráticas de um residente brasileiro em solo francês, além de conversas informais. Acredito que, depois de alguns meses, naturalmente, meu domínio do idioma foi melhorando. Mas devo confessar que ainda tenho dificuldades para o 'francês coloquial', aquele mais informal e com a escrita”.

A importância de pesquisar e ler em mais um idioma foi algo fundamental para aumentar a qualidade da sua tese. Ele cita ainda a rede de colegas que conheceu a partir da sua experiência no exterior e a grande vantagem da qual pouco se menciona, que é o “desenvolvimento cognitivo, o que eu brinco chamando de 'ginástica intelectual'.

Português para estrangeiros

Professor da Universidade Federal do Ceará, Nonato Furtado é formado em Letras, com habilitação em português e espanhol. Tem fluência nesses dois idiomas e também no francês, além de estar no nível básico do mandarim. Há mais de uma década, vem trabalhando com o ensino de português para estrangeiros na UFC. Durante esse período, ressalta, ele aprendeu muito com estudantes de diferentes partes do mundo que vêm a Fortaleza para estudar o português.

"De certo modo, aprender uma nova língua também é uma nova forma de aprender a ver o mundo sob a perspectiva de outra cultura"

"A convivência diária com alunos de culturas tão diversas enriquece não só o processo de ensino, mas também amplia minha própria visão de mundo. Cada língua traz consigo uma maneira única de ver e interpretar a realidade. E poder compartilhar o português com esses estudantes é, ao mesmo tempo, uma troca e um aprendizado constante”, garante.

Na época em que estudava para seu doutoramento, Nonato passou um tempo na Espanha. Foi uma experiência marcante, de imersão cultural, que o fez perceber o quanto a língua conecta às pessoas e à sua forma de viver. Isso, inclusive, tem sido uma base sólida para o trabalho que ele tem desenvolvo hoje.

“No ensino de português para estrangeiros, vejo o impacto direto de como uma língua pode abrir portas e criar pontes. De certo modo, aprender uma nova língua também é uma nova forma de aprender a ver o mundo sob a perspectiva de outra cultura”.

Sobre o mandarim, o professor revela que está apenas começando, mas que esse aprendizado tem sido uma forma de se aproximar mais dos estudantes chineses, além de se desafiar em um idioma tão diferente dos que ele já conhece. Nonato admite que, embora seja um processo lento, cada nova palavra e estrutura que aprende reforça o quanto o domínio de línguas permite às pessoas compreender melhor o outro e suas perspectivas.

Pesquisa aponta que apenas 1% dos brasileiros tem fluência em inglês

O inglês é ensinado em boa parte das escolas brasileiras e se tornou matéria obrigatória em 2020. No entanto, um levantamento feito pelo Instituto Data Popular, em parceria com o British Council, mostrou que apenas 1% dos brasileiros realmente tem fluência no idioma, enquanto 5% falam a língua, mas de modo não fluente. Entre os jovens de até 16 anos, o percentual é maior: 10,3% dominam o inglês.

Outros fatores que ajudam a democratizar mais o ensino de novos idiomas é a popularização dos centros de ensino de línguas estrangeiras e os cursos online. Atualmente, é possível encontrar diversas formas de aprender pela internet, de cursos tradicionais em vídeo até aplicativos que aumentam o vocabulário, e outros que conectam usuários dos mais diferentes países para praticar a comunicação em diferentes idiomas.

O exemplo do Ceará

No Ceará, o poder público recentemente viu a importância de criar projetos presenciais com o intuito de dar oportunidades de aprendizado de línguas também para alunos das redes públicas, trabalhadores de baixa renda e população em geral. Foi a partir daí que surgiram os Centros Cearenses de Idiomas (CCI), iniciativa do governo estadual, e o Fortaleza Bilíngue, programa da Prefeitura.

Atualmente, existem 22 sedes do CCI espalhadas nas cidades de Fortaleza, Caucaia, Horizonte, Maracanaú, Maranguape, Aracati, Baturité, Camocim, Cascavel, Iguatu, Itapipoca, Juazeiro do Norte, Quixadá, Russas, Crateús, Paracuru e Tianguá. As unidades oferecem cursos de inglês, espanhol e francês. Segundo informação da Secretária de Educação do Ceará (Seduc-CE), quase 12 mil estudantes estão matriculados nesses centros.

Ana Lívia Juliani, de 16 anos, e Thaise Vitória Lopes, de 18 anos, são estudantes de inglês e espanhol, respectivamente, do CCI, unidade do Benfica, em Fortaleza. Ambas estão no ensino médio e matriculadas em escolas da rede pública estadual – grupo-alvo do programa, que atende também, professores que atuam nas escolas estaduais.

"Aprender idiomas traz muitas possibilidades, inclusive de a gente ter melhores condições de vida futuramente"

As duas já tiveram experiências anteriores em cursos particulares e garantem que o método de ensino nos CCI é melhor, pois se concentra em todas as habilidades linguísticas (fala, escuta, escrita e ler) e na imersão cultural. Nas aulas interativas e dinâmicas, os alunos participam, por exemplo, de datas comemorativas das nações estudadas por eles, como o Día de los Muertos (Dia os mortos), que ocorre no México, e o Thanksgiving (Ação de Graças), nos EUA.

Ana Lívia, que estuda inglês há 1 ano no CCI, quer ser técnica em enfermagem. A adolescente afirma que buscou o aprendizado do idioma porque vai auxiliar na sua futura profissão. Além disso, seu pai mora nos Estados Unidos e ela espera poder ir para lá também.

Já Thaise está há dois anos fazendo espanhol do CCI. A jovem, que quer ser juíza, sonha em levar a mãe para conhecer vários países e diz que ir para o exterior com o conhecimento de um idioma estrangeiro vai facilitar a viagem. Para elas, que estudam no período da tarde no CCI, o local se tornou uma segunda família.

“Gosto muito de estudar aqui porque nós temos amigos, a gente cria um vínculo com as pessoas. Eu costumo dizer que o CCI é um lugar que a gente escolheu estar”, diz Thaise.

Oportunidades

Tanto Ana Lívia quanto Thaise estão conscientes da importância que saber um idioma estrangeiro agrega ao currículo hoje em dia e o quanto abre oportunidades. “Você ter um inglês ou espanhol já é uma capacitação muito boa para o currículo. Aprender idiomas traz muitas possibilidades, inclusive de a gente ter melhores condições de vida futuramente. E é uma capacitação tanto profissional quanto pessoal porque, às vezes, não existe uma oportunidade assim na rede pública”, celebra Ana Lívia.

Para elas, estudar no CCI significa, também, a chance de participar do programa de intercâmbio Jovens Embaixadores, projeto promovido pela Embaixada dos Estados Unidos, que dá vagas para uma estadia de curta duração a um grupo de alunos da rede pública do Brasil. Em 2025, as jovens querem se inscrever para vivenciar pela primeira vez a experiência de ir para fora do País e praticar o idioma que estudam.

Diferencial

Dione Magalhães, professora de inglês da rede estadual e orientadora da Célula de Educação Complementar da Secretaria da Educação do Ceará (Seduc), explica que o grande diferencial dos centros é o trabalho nas quatro competências linguísticas com o objetivo de que o aluno saia falando um dos três idiomas que são ofertados pelos Centros. Os professores preparam conteúdo abrangendo compreensão textual, vocabulário, gramática, conversação e habilidade escrita.

"Muitos desses alunos não teriam condições de fazer um curso particular, porque sabemos que é caro. Então, o que mais nos dá prazer é possibilitar essa inclusão a esses alunos"

“Os alunos da rede estadual interessados em aprender inglês, espanhol ou francês do zero devem procurar a escola onde estudam e ver qual o CCI que é conveniado. Em seguida, solicita a vaga e será direcionado pela escola. Mas, se o aluno achar que já tem um nível bom de algum idioma, ele faz um teste de nível direto em uma das unidades”, informa a educadora.

Na opinião dela, um curso de idiomas não é apenas a possibilidade de conseguir melhores vagas de trabalho, mas, também, abrir a visão dos jovens para culturas de outros países, dar a eles uma visão de mundo globalizado.

“Muitos desses alunos não teriam condições de fazer um curso particular, porque sabemos que é caro. Então, para a gente, que trabalha acompanhando os CCIs, o que mais nos dá prazer é possibilitar essa inclusão a esses alunos. Os professores da redes púbica também podem fazer os cursos. Se a pessoa trabalha o dia todo, pode vir à noite. Aqui nós temos aulas em todos os períodos do dia”.

Encontro Global de Educação

Recentemente, Fortaleza foi cede do Encontro Global de Educação e do encontro de ministros do G20, eventos que reuniram delegações dos membros do G20, autoridades de 194 países membros da Organização das Nações Unidas para Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), além de representantes de estudantes, trabalhadores da educação, organizações da sociedade civil e acadêmicos.

Dione conta que um grupo de estudantes dos CCIs foi selecionado para participar de uma entrevista com os ministros em inglês, espanhol e francês. Além disso, outro grupo almoçou com os ministros do G20 e teve a oportunidade de praticar o inglês.

“Foi uma alegria grande ver o resultado desse programa na prática. E os alunos ficaram encantados com a simpatia dos ministros. Um aluna nossa também fez a leitura da carta das Nações Unidas na abertura da reunião do Encontro Global de Educação. Ela leu a carta toda em inglês pra um auditório lotado. É um orgulho imenso ver esses alunos brilhando, se destacando em várias esferas”, reforça.

Em agosto de 2024, o Governo do Ceará anunciou a ampliação do acesso aos Centros Cearenses de Idiomas. Com o projeto, não apenas alunos do ensino médio, mas também do 8º e 9º do Ensino Fundamental, de universidades públicas, cursos de nível técnico ou superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) e estudantes que concluíram o Ensino Médio em até um ano e meio poderão utilizar o serviço.

Também poderão ingressar em um curso de idiomas do CCI pessoas que integram o mercado de trabalho nas áreas do turismo, hotelaria, relações internacionais, empreendedorismo e tecnologia da informação, além de professores e profissionais da área da educação da rede pública estadual e municipal.

Reportagem: Novos idiomas: chaves que abrem muitas portas

Projeto: Raone Saraiva
Edição: Raone Saraiva
Textos: Aline Veras
Fotos: Edimar Soares e Morena Lima
Audiovisual: Aldemir Neto