Levantamento da OCDE com 760 mil jovens de 15 anos em 91 países associa o resultado ao aumento do tempo de tela
(Foto: Magnific)
Gustavo Queiroz
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Adolescentes ao redor do mundo apresentaram, em 2025, os piores índices de leitura já registrados neste século. O resultado faz parte de um declínio mais amplo no desempenho educacional, atribuído ao aumento do tempo de tela entre os jovens, segundo avaliação global divulgada nesta terça-feira. O teste foi aplicado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) a 760 mil jovens de 15 anos em 91 países.
Os resultados mostram que as notas em leitura, matemática e ciências caíram para os níveis mais baixos desde o início da coleta de dados, em 2000. Em média, os alunos avaliados apresentaram nível de leitura equivalente ao esperado, no passado, de estudantes um ano mais novos. Os dados fazem parte da mais recente edição do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), considerado o principal indicador mundial de desempenho educacional.
A pontuação máxima em leitura, de 501 pontos, registrada em 2012, caiu para 466 no ano passado. A pontuação em ciências recuou de 506, pico registrado em 2009, para 486. Em matemática, a queda foi de 502 para 469 pontos no mesmo período. Em entrevista coletiva, o secretário-geral da OCDE, Mathias Cormann, relacionou o resultado ao comportamento digital dos estudantes. "O aumento do tempo gasto diante de telas e a diminuição da leitura por prazer têm andado de mãos dadas com resultados mais fracos. Também estamos observando uma leitura mais apressada, com os alunos percorrendo um texto às pressas e dando respostas erradas rapidamente", afirmou Cormann.
Segundo o levantamento, as notas em leitura caíram de forma mais acentuada entre alunos de famílias mais abastadas. Já o Leste Asiático foi a região com melhor desempenho geral. Cidades chinesas participantes do teste, além de Japão, Coreia do Sul, Singapura e Taiwan, registraram os melhores resultados. Reino Unido e Estônia foram os únicos países fora da região a figurar entre os dez primeiros colocados em leitura, matemática e ciências.
O relatório não chegou a recomendar a proibição de smartphones nas escolas. Ainda assim, apontou que a distração digital está associada a notas mais baixas em ciências em 59 dos 82 sistemas educacionais estudados. Mais de um em cada quatro alunos afirmaram que os dispositivos distraem colegas durante as aulas de ciências.
De acordo com a OCDE, os estudantes relataram passar, em média, 3,4 horas por dia útil em dispositivos digitais para lazer nos países-membros da organização, além de três horas diárias em dispositivos usados para fins de aprendizagem, na escola e em casa. Cormann afirmou que o uso de dispositivos digitais pode melhorar a aprendizagem, mas apenas até certo limite. Segundo ele, o desempenho começa a cair quando o uso ultrapassa cinco horas por dia.
O estudo constatou ainda que quase metade dos alunos usa chatbots de inteligência artificial regularmente para estudar. No entanto, aqueles que utilizam essas ferramentas para redigir redações, resumir textos e pesquisar temas tendem a obter notas cerca de 20 pontos mais baixas em ciências, diferença equivalente a um ano de aprendizado.